:Dansk som andetsprog

Sprogcentret underviser i dansk for voksne udlændinge. Fuldtidsundervisningen er om dagen, 3 dage om ugen. Kursister, som arbejder om dagen, kan få deltidsundervisning om aftenen 1 - 2 gange om ugen.

Sprogcentrets hold er på 3 forskellige uddannelser. Alt efter hvor meget kursisterne har gået i skole og hvilken slags uddannelse de har fra hjemlandet, kommer de på danskuddannelse 1, danskuddannelse 2, eller danskuddannelse 3.

På de fleste hold er der flere forskellige nationaliteter, og der er som regel både kvinder og mænd, unge og ældre på et hold.

Selvom Sprogcentret Holstebro ikke afholder Studieprøven, kan man som kursist godt modtage undervisning der fører frem mod Studieprøven.

Sprogcentret Holstebro gennemfører denne undervisning på et aftenhold - danskuddannelse 3, modul 6 - som er studieprøverettet.

:Undervisningen på Sprogcentret foregår på dansk

Sproget i klasselokalet er dansk.
Når man starter på et begynderhold handler undervisningen om ting, som er interessante og forståelige for kursisterne. I undervisningen skal kursisterne have indflydelse på og medansvar for den proces, det er at lære et nyt sprog.

Undervisning i dansk sprog skal have en kontekst, en ramme, for at give mening.
Derfor skal kursisterne også have mulighed for at møde det samfund og den kultur, som sproget er en del af. Der er altså ikke kun undervisning i klasselokalet. Alle kursister kommer på besøg i institutioner, virksomheder og på ture ud af huset.

Kursisterne kan låne ordbøger og bøger til undervisningen, mens de går på Sprogcentret.

Processen med at lære et andetsprog er sammensat og kompleks.

Modersmålet er helt centralt for identitetsdannelsen, og vil være det sprog man gør brug af på langt de fleste livsområder. Når man som voksen flytter til og skal leve i et samfund, hvor det nye sprog (andetsproget) tales, vil det tidligt i forløbet være nødvendigt at kunne anvende det nye sprog på flere centrale livsområder.

Dette behov for at bruge sproget kan på den ene side være meget motiverende for sprogtilegnelsen, men på den anden side kan kravene til tilegnelsens hastighed og omfang opleves som meget store.

Motivationen kan ikke opretholdes uden oplevelser af succes. Det gælder både i undervisningssituationen og måske i endnu højere grad uden for klasseværelset, hvor det nye sprog afprøves.

For mange voksne opleves det som vanskeligt, endog identitetstruende, at blive nulstillet sprogligt og dermed til dels socialt. Sprog er et socialt fænomen, og omgivelsernes støtte både socialt, sprogligt og holdningsmæssigt er af stor betydning for sprogtilegnelsen. Derfor vægtes det inden for andetsprogsundervisningen at synliggøre og anvende de medbragte personlige ressourcer, så tilegnelsen af sproget kan forløbe bedre og mindre identitetstruende, samtidig med at undervisningens tilrettelæggelse sikrer kognitiv, sproglig, social og affektiv støtte.